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“做更好的自己”

时间:2017-03-23  来源:原创  作者:秀洲现代  访问数:

 

——我们的办学理念与实践
 
嘉兴市秀洲现代实验学校 濮焜铭
 
“做更好的自己”是我校的办学理念。这一办学理念来源于我们十八年来的办学实践又作用着我们这些年中的办学实践,既体现了我们对治校、育人思想与方针的理性认识和价值追求,又是统领我们每一天、每一年的全校工作的核心,同时已成为全校师生员工的共同愿景,并由此形成了我们的学校文化。
我们知道,“更好”应该含有这样两层意思:一是与自己比,能做到今天的自己比昨天的自己有变化、有进步;二是与他人比,能做到自己比别人有特色,乃至比别人领先一步。也就是说,“做更好的自己”既表明了我们对自己的能力的自信,也承认着我们还有不足的地方,更反映出我们始终都有自己前进的新目标和新方向。
一、“做更好的自己”是学校发展的动力
持续发展是社会发展和教育发展的大趋势对学校的客观要求,也是学校自身求生存、谋发展、铸辉煌的必由之路。十五年的办学实践告诉我们:只有不断超越自己,才能实现学校的持续发展,也才能“做更好的自己”。
“做更好的自己”需要解决“如何发展,发展什么,发展过程中以什么样的态度去对待过去、现在和将来”这三个问题。学校作为一种特殊的社会组织,要保持强劲的发展势头需要继承传统,但更重要的是要在继承传统的基础上不断创新。毫无疑问,在我们的办学过程中所形成的优良传统和所积淀的文化底蕴,是我们的宝贵财富。但为了能真正适应时代发展的需要,真正走在教育改革的前列,真正将“做更好的自己”由理念变为实际,我们更注重的是不断创新办学机制,充分利用校内外资源,拓展和优化学校的生存发展环境,不断提高我们的办学水平和质量。为此,我们遵循“继承、创新、发展、提升”的宗旨,确立了“走内涵发展之路,扬教育名校风范”的工作思路,提出了“以人为本,用心做事,服务育人;品牌立校,创新经营,科学发展”的治校方略。
我们清楚,“更好”是一个过程目标,并非终极目标,而“更好”的过程,又不应该仅仅是学校持续发展的过程,更应该是学校科学发展、和谐发展的过程。因此,我们便以“做更好的自己”为动力,始终在思考着的,是如何走一条立足现代文化、能充分展示学校所独具的特色的发展道路的问题;始终在实践着的,是怎样让学校的内涵更丰满、文化更深厚、特色更鲜明、品牌更有影响力,也就是怎样使学校的发展更有高度、广度和深度。而这些年来我们学校发展的事实也在一再证明着:只有“做更好的自己”,学校才能在前进的道路上不断实现对自我的超越。
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二、“做更好的自己”是教师发展的向导
必须强调的一点是,学校的发展是离不开教师的发展的。我们认为,一位好教师的标准,第一是他是个有着高度的责任心和爱心的人,能全心全意地爱自己的工作和学生;第二是他是个有着丰富的知识和本领的人,能教好自己的每一个学生,赢得广大学生的喜欢;第三是他是个有着充分的奉献精神和幸福感的人,虽然每天辛勤付出,但能无怨无悔,乐在其中。而“做更好的自己”,则为教师的发展提供了更明确的向导:在政治思想上,要更好地做到为了民族的复兴、为了学生的发展;在道德人格上,要更好地做到师德高尚、行为世范;在情智能力上,用更好地做到仁爱颖悟、敏锐机智;在文化知识上,要更好地做到科学与人文并重、广博与精深相融;在身心素质上,要更好地做到体格健壮、开朗乐观。
为了使教师“做更好的自己”,我们要求教师每一天都要和自己赛跑,和别人比帮赶超,无限挖掘自身潜力,努力实现由“追赶者”向“领跑者”的跨越:在目标上,要“心灵追求高尚,事业追求卓越”,积极探求并逼近事业的最大值;在途径上,要通过“反思、借鉴、研究”打好发掘潜能的基础,通过“内化、行动、提升”步入发掘潜能的轨道,通过“引领、协作、创新”走向发掘潜能的佳境。我们还要求教师人人都要有自己的人生规划,不仅有远景规划,更要有近期目标,还要做到有效衔接,并时时激励自己:不能沉浸在过去的荣誉和成绩中,不能丢掉追求卓越的动力,不能丧失敢为人先的斗志和信念,在工作、学习、生活中都要对自己高标准、严要求,做到精益求精,不断完善自己,不断超越自己。
众所周知,教育其实就是一个生命与另一个生命的分享、一个心灵与另一个心灵的倾诉和交流,就是一棵树推动另一棵树、一朵云推动另一朵云。我们相信,当教师能以至真、至善、至美、至诚的人格魅力去熏陶学生,以强烈的责任心和正义感去感染学生,以高尚的行为、成熟的思想去影响学生,以渊博的学识、优雅的谈吐去吸引学生,以严谨踏实的教风、乐教善导的态度去启迪学生,他也就是“更好的自己”了,而只要有了“更好的教师”,就一定能培育出“更好的学生”、建构起“更好的学校”。
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三、“做更好的自己”是学生成长的源泉
学生的成长是学校发展的最有说服力的证据。而“做更好的自己”,也为我们的学生的成长创造了不竭的源泉。
学生成长过程中的“更好”,当然包括着理想目标、知识能力、学习习惯、身理心理等方方面面,但我们更注重的是学生个体所存在着的差异,强调的不是要所有的学生都有同样的高度,而是要使学生在原有基础上有所“成长”,哪怕是一点一滴的进步。这其实也是我们提出“做更好的自己”的办学理念的初衷。因为我们知道,只有立足于每个学生的实际,才能使每个学生“做更好的自己”成为可能。
为了能让学生“做更好的自己”,我们最看重的是让学生自己去“做更好的自己”,并坚信“学生自己管理自己会比教师管理学生更好”。为此,我们实行学生自主管理,健全学生组织,制定自治章程,让学生自我服务、自我管理、自我教育、自我发展。我们的原则是:给学生一点权力,让他们自己去选择;给学生一个机会,让他们自己去锻炼;给学生一些问题,让他们自己去解决;给学生一个空间,让他们自己去展示。
当然,让学生“做更好的自己”,还要有坚实的载体。学校教育的主要载体是课程、课堂和课外。我们便实行“三课”联动,优化组合,齐头并进,设计建构了以“多元、开放、体验”为关键词的学校课程,以“对话、互动、合作”为关键词的课堂教学,以“爱心、诚信、快乐”为关键词的课外活动和以“整洁、优美、灵动”为关键词的校园环境。
学生的成长与教师紧密相关。为了让学生“做更好的自己”,我们要求教师要换个视角,理解每一个学生;换个位置,走进每一个学生;换个方式,发展每一个学生。我们同时要求教师在平时的教育教学中要做到“三重视、三善于”:重视发现与赏识——善于发现闪光点,保护个性;重视宽容与鼓励——善于给学生机会,给学生信心;重视启迪与唤醒——善于点拨心灵,让学生认识自己。
今天,在“中国梦”的背景下,我们愿意将我们的“做更好的自己”,看成是属于我们的一个梦,是美好的“中国梦”的一个组成部分,也是值得我们继续去孜孜以求的一个梦。我们也清楚,在追寻教育梦想的征途中只有起点,没有终点。是的,没有最好只有更好,“做更好的自己”将鞭策我们以更有高度的自信和更不懈的努力去不断地发展自己、完善自己、超越自己。
                                              (本文编辑 汝荣兴)
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